Reuniones y la Comunicación Audio-Visual

Una forma de comunicación interpersonal son las reuniones. Nos interesa meramente el por qué, es decir,  ¿Qué relaciones se establecen entre los sujetos antes de intervenir? En una reunión es aconsejable el “descubrir” las relaciones existen dentro del grupo. Por ello, primero hay que observar, pero qué observamos, pues con el test de reconocimiento de Kristen y Maller- Schawarz observamos las siguientes relaciones;

-          ¿Quién habla con quién?

-          ¿Quién se sienta junto a quién?

-          ¿Quién es consultado?

-          ¿Quién hace propuestas?

-          ¿Quién hace propuestas?

-          ¿Quién da normas y consignas?

-          ¿Quiénes son preferidos?

-          ¿Quiénes son eludidos?

-          ¿Quiénes son apoyados?

-          ¿Quién es el que más habla?

-          ¿Quién es el que menos habla?

Hay como tres niveles a la hora de ver los procesos de comunicación en estos procesos;

-Comunicación, tratar de ver el proceso de comunicación que allí se va a desarrollar. ¿Cómo? sabiendo como se producen ataques declarados, hasta dónde llega el punto de subjetividad de cada grupo.

-Aspiraciones; ver si allí la gente esta diciendo lo que realmente quiere decir, o si hay coacción y no dicen lo que quieren decir.

-Sentimientos; si hay aceptación por parte del grupo o no cómo la alegría ¿tiene expresión?

En todos lo grupos hay una serie de personajes, que también interesa detectar a nivel de comunicación. En primer lugar, estaría los extrovertidos y los introvertidos. Ha partir de hay, aparecen una serie de sujetos como; el preguntón, el agresor, el opositor, el “cabezón”….el problema de estos personajes es que te pueden tirar un plan de trabajo por los suelos. Pero, lo que ocurre es que hay un plan de recetas para tratar los problemas que te pueden plantear.

Por ejemplo; para le preguntón, reenviar sus preguntas al grupo. No resolváis sus problemas personalmente. No tome partido. Para el agresor; aguantar con tranquilidad. Se debe tratar de que sea aislado por el grupo.

A veces, al aplicar una de estas recetas puede tener una serie de problemas, pero no para quien las aplica sino a quién se le aplica porque puede ser excluido del grupo. Pero, el no aplicar estas recetas puede conllevar también un problema. Siempre se puede conseguir lo que el emisor quiere.

Una vez resuelto el problema, nos va a aparecer en cada grupo una serie de funciones y pueden ser distintos, ya que no actuamos de la misma manera estando en un contexto u otro.

Los tipos según las funciones en la reunión son;

-          El jefe de grupo.

-          El humano.

-          El práctico.

-          El “pelota”.

-          El opositor.

-          El chivo expiatorio.

-          El marginal.

Para analizar esto se puede utilizar una técnica, que es mediante un gráfico, es decir, un plano. Que mide las relaciones que se establecen en un grupo, y al final se puede ver una imagen del grupo y también ver quién es cada uno y la relación que establecen.

Luego está el tipo de Emisor; Según quién sea el emisor podrá ser más fácil de manejar o difícil;

-          Nervioso

-          Sentimental

-          Colérico

-          Pasional

-          Sanguíneo

-          Flemático

-          Amorfo

-          Apático

Ahora bien, a la hora de construir un mensaje debemos tener en cuenta lo siguiente;

-          En primer lugar, qué quiero lograr, cual es mi objetivo.

-          En segundo lugar, a quién voy ha condicionar, es decir, a quién va dirigido. La audiencia va a condicionar, y los contenidos me van a condicionar.

 Por otro lado, tenemos “El cuestionario de Laswell”, es su cuestionario se dieron:

-          En primer lugar quién emite el mensaje. A veces puede ser aceptado por los receptores o no. ¿Quién habla? Por ejemplo; en los programas de televisión, el actor repite el guión que le dan y el no aporta nada.

-          ¿Qué dice?, es decir, ¿qué es lo que realmente ha dicho? Pero muy esquemáticamente.

-          ¿a quién? Es decir quienes son esos sujetos.

-          ¿A través de qué canal? Que he canal he podido utilizar (escrito, grabado…)

-          ¿Qué efecto quiero lograr? , cual es mi fin.

Para finalizar, con el tema de las reuniones, quiero hacer ver que existen una serie de técnicas de persuasión para que el otro responda de una forma más o menos como tú quieres.

1. La técnica del “si”.
2. La técnica del “que le parece a Vd”.
3. Desinterés aparente. Qué el esté pendiente de auto-defenderse en vez de lo que tú estas hablando
4. Transferencia.
5. “La caravana”, eso es la moda. Es ir uno de tras de otro.
6. Dígalo con flores.
7. No preguntar “si”, sino “cual”.
8. El intercambio.
9. Garantía.
10. La irritación.

La comunicación Audio-Visual.

Para adentrarnos en este tema de la comunicación Audio-Visual vimos, para un mejor entendimiento de este concepto;

El Acorazado Potemkin es una película, una obra que significa un nuevo aporte a la narración cinematográfica en términos de lenguaje visual.

Por primera vez el lenguaje audio-visual  aparece en esta película como el “montaje” que dio ha entender y explicar otra forma de ir introduciendo inclinaciones de cámara que daban como resultado un énfasis o una sensación distinta a lo que en realidad se relataba.

Simplemente, se utilizo una cámara que consto de  hacer varios planos y después juntarlos.  El director de la película hizo estos montajes para tratar de justificar la Revolución del 2 de Octubre.

Por otro lado, la película d el Zoom Cósmico, una película que utiliza el lenguaje visual para explicar un complejo concepto.

El lenguaje visual se nutre de lo visual para poder explicar las imágenes, es decir, con las imágenes se puede explicar lo visual.

Comunicación Interpersonal

 En este tema voy a hablar de técnicas de comunicación y problemas que tiene la comunicación interpersonal. También, de técnicas concretas para comunicar con el otro.

La comunicación interpersonal presenta una serie de características y son;

-          Cualquier técnica de comunicación es para comunicarnos con el otro, es decir, siempre se pretende influir en el otro.

-          Un acto de comunicación es muy muy complejo. Por ejemplo; transformar algo inmaterial a algo material. Es algo complejo, pero lo más complejo es el “0” (cero) es un signo que no representa nada.

-          Estamos ante un acto intencionado, es decir, yo decido comunicarme contigo es voluntario.

-          Es un acto intencional educativo, no solo intento comunicarme contigo sino educarte también.

Según los estudios de Miller se han realizado estudios sobre las capacidades de los órganos humanos (Audición 130 bist/seg, Visión 1,5X106 bits/seg., Olfato 60 bits/seg., Gusto 13 bits/seg.) porque son los órganos receptores y después se deben transportar. Es decir, no todo lo que nos llega a la vista lo puedo transportar al cerebro.

Por ello, cuando construimos un mensaje se debe tener en cuenta las capacidades humanas, porque físicamente es imposible. Y ¿cómo? Nos preguntaremos. Pues se solucionaría repitiendo aquellos conceptos que nos interesaría que se nos quedará, haciéndolo de varias formas, es a lo que llamamos redundancia del mensaje.

Pero, existe una fatiga intelectual ya que no se puede pretender que una persona esté atenta durante 1 hora seguida. Para ello hay que alternar las situaciones de atención con las situaciones de descanso. Ya que existe un momento en el que desconectas y paras de escuchar. Es decir, yo puedo dar mucha información, pero esa información debe ser consciente ya que analizaremos aquella que sea procesada correctamente, el resto se pierde y no se analiza. En cambio, con los ordenadores eso no pasa, porque almacenan el 100% de la información. Por ello, no podemos pretender aquello que es imposible.

Ahora bien, existen tres tipos de comunicación;

1. Exposiciones; Dónde el número de asistentes es grande, más de 30 personas. La información va sólo hacia un lugar, es decir, hacia los que escuchan y esa información va organizada y no hay posibilidad de alterar el orden.

2. Reuniones; Es un grupo pequeño en el que todos hablan para todos. Hay posibilidad de alterar el orden, ya que hablan para todos.

3. Entrevista; Suele ser de uno en uno, es un tipo de comunicación en el que se sabe que tipo de información se busca.

Nadie se plantea enseñar a escuchar, nadie se preocupa, y nos encontramos ante una situación difícil. Escuchar significa poder valorar y entender lo que el otro nos está contando. Pero, primero debo entenderlo y después valorarlo, no puedo valorarlo sin tener una argumentación, una interpretación…debo partir de una hipótesis para ver como lo argumenta y defiende. Primero escucha, luego valora y si es necesario refuta o apoya. Lo que debe quedar claro es que después de intervenir hay que haber “molido” la información del otro, es así que cuando se empieza por el “si, pero…” quiere decir que esa persona no ha escuchado nada.

Las diez reglas de escuchar según la empresa Sperry, que era del IBM y lo plagiaron aunque el IBM no lo publicó. Son las cosas que se deben tener en cuenta cuando la otra persona nos habla;

1. Se debe escuchar las ideas, no los datos.
2. Evalúa los contenidos, no la forma (es anecdótica completamente).
3. No saltes a las conclusiones.
4. Escuchar con optimismo.
5. Tomar apuntes.
6. Concentración.
7. El pensamiento rompe la barrera del sonido. Lo más difícil cuando escuchamos a alguien es mantener la concentración sobre lo que esa persona dice.
8. Escuchar activamente.
9. Mantén la mente abierta, contén los sentimientos.
10. Ejercita la mente.

Se puede evaluar lo que se expone, y en verdad  el que escucha debe y evalúa lo que la persona está hablando. Es decir, evalúa lo expuesto (¿Qué ha dicho?, luego si yo estoy en condiciones de decir si lo que ha dicho es verdad o no y en el caso de que se a cierto ¿Qué demuestra?). Simplemente se deben seguir esos tres pasos. Pero, se debe tener en cuenta dos cosas; las pruebas aportadas y el razonamiento realizado.

Primero, en las pruebas aportadas se utiliza la antigüedad de la prueba que no demuestra absolutamente nada, puede que si o no, en segundo lugar la competencia de la fuente de la prueba que aporta y, para ello, debo tener  autoridad sobre lo que se habla, y por último la neutralidad o falta de prejuicios ya que si yo elijo el tema y la metodología del tema nunca será neutra.

En segundo lugar, el razonamiento realizado ya que “siempre ha sido y siempre será” pero hay que llevar cuidado con este tipo de afirmaciones. Por otro lado, la generalización que se hace sobre lo que hablamos, pero cuidado, y finalmente el número de variables tan grande, que no se puede tener en cuenta todas las variables.

PELÍCULA “LOS PIRATAS DE SILICON VALLEY"

"Pirates of Silicon Valley" relata, con los nombres reales, los principios de las empresas Apple y Microsoft a través de sus fundadores: Steve Jobs y Steve Wozniak por parte de Apple, y Bill Gates y Paul Allen como fundadores de Microsoft. Creadores de dos de las mayores multinacionales del mundo de los ordenadores y el software de hoy en día, el film muestra los comienzos de estos jóvenes con enorme talento pero no demasiado buen carácter. 

Este film documenta los comienzos de la computadora personal a través de la rivalidad entre Apple Computer y Microsoft. La historia central del film comienza a principios de los años 70, y termina en 1985, con un brindis por el cumpleaños de Steve Jobs, poco antes de ser despedido de Apple Computer. Pero, en 1977 volvió a Apple.

Hoy en día, los avances más importantes y fundamentales de la tecnología lo sigue haciendo Mac.

Bill Gatey vendió "Dos" a IBM en el cual unció parte de los ordenadores como el Macindowns y Lisa. IBM  tenia la idea de hacer grandes máquinas, pero cuando ve que comienzan a venderse los Apples se dio cuenta que se equivoco entonces comenzó a fabricar ordenadores con el Dos de Windows.

 La diferencia que hay entre un ordenadore a otro es que; Mac nunca tienen virus, ya que al no conocer las claves de Mac no pueden hacer virus. Los gráficos de Mac no tienen que ver nada con los PC. En cambio, en Windows si existen virus, es decir,se conocen  algunas de las claves y las aprovechan para hacer virus informáticos.

 

EL uso de la Imagen

Suele decirse con bastante frecuencia sobre todo en la enseñanza que la imagen es un medio que transmite bastante información, incluso como dice el dicho”una imagen vale más que mil palabras”.

Además, se ha llegado ha analizar imágenes, es decir a describirlas. Para que veamos lo problemático que puede llegar a ser una imagen, no es un dispuso en el que todo el mundo interpreta igual, sino es polisémico que cada uno lo interpreta a su manera, es decir, que tienen distintos significados, según su cultura, y a su formación. Si a la hora de utilizarlo de manera didáctica no se siguen esos pasos será una problemática. Por ello, el uso de la imagen si, pero con cuidado.

Por ejemplo; ¿Estos discos se mueven o parecen estar quietos?

Los problemas de la imagen son que:

-          Cada uno lo interpreta de diferente manera.

-          Dos imágenes a la misma vez en una misma imagen no se pueden ver, sería primero una y después otra. Por ejemplo; la imagen de una joven y la misma vez hay una anciana.

La lógica nos dice que eso es imposible, pero la imagen nos dice que si es posible. Por ello, la imagen es siempre muy poco fiable. Por ejemplo; la escalera que siempre sube o baja, a tu gusto está.

De la imagen no nos podemos fiar, pero podemos ir más lejos la fotografía. Jugando con el diafragma y la velocidad puedo conseguir que la primera fila salga nítida y el resto de la clase salga borrosa y también se puede hacer al revés. Las dos fotos serían idénticas, pero la diferencia es lo explicado anteriormente, es decir, el diafragma y la velocidad. Simplemente moviendo un diafragma podemos cambiar la percepción de la imagen.

Por ejemplo; Observa fijamente la cruz de la imagen durante unos segundos....¿desaparecen los puntos?

Para ello hay tres cuestiones;

- La primera cuestión es que con la imagen  puedo hacer lo que yo quiera, ya que puedo hacer que el sujeto vea lo que a mi me interesa que vea.

- Segunda cuestión, la imagen se vende como un traslado de la realidad dónde yo quiero verla. Pero nunca es la realidad, es una percepción. Es decir, la imagen es un aparte de la realidad que esta manipulada por aspectos técnicos y por aspectos del sujeto.

- La tercera cuestión es que la imagen se va a captar por diferentes alternativas que va hacer que el sujeto  la perciba de una manera u otra. Una segunda manera sería el filtro, ya que se debe tener en cuenta la edad para las percepciones de las imágenes. Y por último habrá una barrera cultural que hará que yo perciba esa imagen, es decir, la cultura condiciona.

Las imágenes cuando las queremos utilizar podemos decir en que consisten, es decir, debemos de explicarlas, ya que existen filtros o barreras que pueden hacer que las personas no perciban como verdaderamente es la imagen. Simplemente, son imágenes y qué, las imágenes no siempre sirven y cada uno puede interpretarlo a su manera, por ello la imagen es polisémica.

Por ejemplo; Nueva York es la  ciudad de la imagen, es la ciudad de la polisemia.

Ha existido una tendencia en el ámbito de la comunicación y es que se ha hablado de la lectura de la imagen, y que a los escolares se les debería de enseñar a leer imágenes, es decir, que todo el mundo debería de interpretar la imagen de la misma manera, y eso se contradice a lo anterior. Por ello, no se debe enseñar a leer las imágenes porque cada uno debe tener sus propias percepciones de imágenes y su propia interpretación.

 La imagen puede ser icónica o bien puede ser una imagen verbal (sonido…) pero en cualquier modo polisémica. Por ello, la música desde el punto de vista técnico esta  bien o mal. Yo no puedo comparar a Mozart con Beethoven. Es decir, la cultura interpreta la percepción de la imagen. Por ejemplo; en la literatura recreas el escenario que tú creas,  el bueno puede ser para uno el malo o al contrario para otra persona pero al final la interpretación de la lectura es la misma.

Por lo tanto,  queremos que el otro vea lo que tú quieras que vea es de lo que se trata la enseñanza de lectura de imágenes.

Redes Sociales

Las redes sociales se presentan como algo nuevo de las posibilidades comunicativas de Internet.

La tecnología desde el punto de vista de softwer ha evolucionado, y lo que permite es que tú participes y q arrastres a toda la gente que tienes, por ejemplo en tu cuenta de correo. La segunda cosa que no se suele decir es que permanece por los siglos de los siglos, se ha desarrollado una herramienta que el propietario de la imagen puede borrarlo.

Hay una verdad ha media de las posibilidades de la socialidades de estas herramientas, que permite ampliar tu grupo de amistades, etc. El uso más frecuente es que estas redes sociales se usan para comunicarse con tu grupo social, es decir, que navega en un entorno de conocidos en la que cambia comunicación. Por ejemplo; twitter. Por ello, existe la posibilidad de ampliar nuestro entorno de comunicación, pero el hecho real es que no incorporamos gente nueva en nuestra comunicación, sino la que incorporamos es gente conocida no desconocida. Tenemos una herramienta muy potente y que no se le da el uso que se debería dar. Pero, hay un excepción que hay un porcentaje pequeño que si le da el verdadero uso de esta herramienta, en un momento concreto y  por un uso concreto. Es así que el uso que se le da es muy pobre. Por ejemplo; La gente joven utiliza el teléfono móvil para llamar a gente que conoce y que después la va haber en la calle.

El problema que tienen es el anonimato es un serio problema que puede ir al traste con todo los problemas que tiene la herramienta. El teoría podría ser una ventaja, pero se convierte en un problema a la hora de hacer amigos, etc….pero no sabemos quién es por ello es un problema.

Por lo tanto tenemos una herramienta potente, y en segundo lugar es que no se fían de esa herramienta porque no se sabe lo que contiene.

El segundo problema es que no son capaces de interactuar y saber con quien se esta hablando, es decir, no se sabe si con quién hablas es verdaderamente esa persona, por ello se tendrá en cuenta para informar a las siguientes generaciones.

Por otro lado, estas herramientas se han convertido en un gran negocio. Porque aunque al usuario inicial le sea gratuita, tú lo estas beneficiando al entrar en esa red. Por lo tanto, es gratis pero nosotros hacemos que tenga un valor beneficioso.

Es así que, como futuros educadores debemos decir y hacer ver los problemas que tienen esas herramientas, ya que las virtudes de estas se las dan la sociedad.

Evidentemente, estamos ante unas tecnologías nuevas y debemos entender que los jóvenes sienten apego a esas herramientas, ya que no saben cuando deben  parar. Y lo que debemos hacer es apaliar ese problema.

Ahora bien, las wed-cam es un gran problema ya que con las personas con las que hablamos no sabemos si son ellas o es un video grabado.

Otra línea que le sigue es la wikipedia, es una red social. Es una enciclopedia que cualquier persona que entre puede añadirle texto. A nivel de edad de bachillerato la wikipedia es un templo para ellos. Por ello, lo que hay que trasmitir es que eso no tiene ningún valor, ningún rigor.

Hay una cosa con los datos de estas herramientas, y es que a veces nos llegan correos de e-mail con contenidos poco fiables con cosas poco verosímiles. Y que al meterte a las redes sociales han conseguido tu dirección y reclaman que a través de ese contenido que te han mandado le envíes tus datos, y en realidad todo eso es mentira.

Por eso, cuidado con las redes sociales, que son una gran herramientas. Es así que como educadores debemos de trasmitirles a la sociedad la inquietud de estas herramientas.

•      TELE-TRABAJO

El futuro del trabajo va ser el trabajo a distancia. Utilizando para eso redes-telemáticas, es decir, redes de comunicación. Si realmente  lo pensamos hay trabajos que en realidad; primero no hace falta la presencia física como por ejemplo trabajar en un banco. A parte de eso, hay en estos momentos en el mundo una parte de la sociedad que no puede acceder a su trabajo por su imposibilidad física. Y tres, hay un problema que la  OCD detectó hace como 8 años, y es que las ciudades cada vez más suponen una trampa para el tráfico por la consecuencia del movimiento de los obreros.

Entonces el tele-trabajo podría solucionar estos tres problemas.

Problemas que tiene el tele-trabajo es;

1. Que al fin y al cabo están en su casa.
2. Nadie te organiza el trabajo te lo organizas tú.
3. Que tienes que estar aguantando todo el día a tu familia, que a lo largo puede convertirse en un problema.

Solución es lo que se plantea, la OCD planteó crear centros periféricos en los que el tele-trabajador trabaja para su empresa, y no requiere de movilidad de vehículo.

Si realmente estamos pensando en tele-trabajadores ¿Por qué tenemos que contratar a un tele-trabajador de Murcia que me va a costar x dinero a no contratar a un tele-trabajador de la India que me va a costar menos x dinero? A dónde quiero llegar es que no hay conflicto laboral entre el trabajador y el empresario.

Efectivamente, el tele-trabajo contrata a gente que seguramente siendo presencial no iba a ser contratado.

Finalmente, y teniéndolo en cuenta, el  tele-trabajo es una gran herramienta y que a lo largo de los años deberemos de tener en cuenta, pero que recrea una gran carga de problemas pero facilita que no existan conflictos laborales. Estamos ante una herramienta muy importante socialmente, y se debería de buscar formulas para poder utilizar la herramienta en todas sus posibilidades.

 Otro tema resaltante en este entorno del tele-trabajo es la tele-medicina. El tema de la tele-medicina tiene un problema, y es que el robot que hace la intervención médica puede tener un problema y poner en juego la vida de una persona. Por ello, las posibilidades que se están creando con estas herramientas son infinitas. 

Las Redes de distribución y los Buscadores

Todo el mundo puede colgar cosas en la red pero no todos lo aprovechan igual. Aquellas comunidades menos preparadas no van a poder aprovechar lo que se cuelgue en Internet.

Por lo tanto, las redes crean más distancia entre los grupos menos desarrollados y más desarrollados. Es decir, provoca una relación directa entre más formación y más aprovechamiento. Estamos ante una herramienta de distanciamiento.

Para aprovechar lo de las redes, hay que;

-          Tener un criterio para saber qué necesito. Para ello, hay que tener conociendo, formación.

-          Formación específica, tener claras algunas cosas. Por ejemplo; saber de qué va eso en ese momento.

-          La tecnología nos permite acceder a fuentes de información de diferentes culturas: hay que tener formación.

Es así que, en culturas diferentes las cosas no tienen porque significar lo mismo para cada persona, hay que tener una formación para saber que significa cada cosa, ya que dependiendo del contexto en el que estés cada cosa significa una cosa diferente.

¿Qué son los buscadores?

 Hay un tipo de navegador especial que es el que se denomina BUSCADOR.

Dada la cantidad de información que hay en la red, si no acotamos lo que queremos, los buscadores nos van a dar mucha más información, de la cual mucha no nos va a servir.

Tenemos que ir buscando descriptores que delimiten el campo al que queremos llegar.

Los buscadores sirven siempre que se respeten los criterios anteriores.

Los buscadores son herramientas engañosas. Como conveniencia de su estructura debe establecer un orden, uno detrás de otro. Pero se encierra una priorización por parte de la empresa que lo crea.

Cuando el buscador funciona, funciona con algebra boliana; que consiste en utilizar una serie de pabalabras: “y” “o”. Primero busca una cosa y después otra, pero al ponerlo entre comillas lo busca textualmente. A través de centros que te posibiliten la entrada en otros centros o lugares, a través de asociaciones, Instituciones, etc. se puede acceder con más rigor.

En España tenemos la red REDIRIS es la Central de todas las redes científicas. Se puede encontrar en él todos los buscadores, conferencias, etc. Cualquier cosa de carácter científico.

Una vez que tenemos la información existen problemas al leerla, y quien no la puede leer la imprime. Pero esa información está pensada para trabajarla en la pantalla porque así existen menos posibilidades de plagio, ya que el uso de la información está sujeta al uso de los textos que encontramos en la red. Es decir;

-          Cada vez que se utilice hay que citar al autor, con su referencia diciendo www, la fecha y la hora en la que se leyó.

-          Si ese documento tiene propiedad mercantil hay que pedir permiso a los propietarios para poner el texto.

-          Hay un límite para poner mis textos, 7 u 8 líneas. Pero tú puedes releerlo y ponerlo con tus palabras. Con citas textuales.

Por otro lado, esas herramientas analizan el texto en muy poco tiempo, que nos dice de que página Web procede.

Otra cosa que es muy frecuente utilizar son las imágenes de Internet, que son propiedad intelectual.

En conclusión, lo que nos solemos descargar de Internet tiene dueño tanto de propiedad intelectual (citación) como propiedad económica ( pedir permiso y pagar).

La Internet del Siglo que viene

El Internet surge como una necesidad militar, que tiene EE.UU para cubrirse las espaldas. Se pretendía tener acceso desde un mismo lugar a muchos sitios, eso es lo que se llama el proyecto DARPA, que surgió en 1969. Se plantea la necesidad de conectar desde un mismo sitio desde dos puntos, en septiembre de 1969. 

En diciembre del mismo año, se complica un poco y empezamos haber un plano complejo, que consistió en una red formada por tres redes que conectan entre si, es eso lo que es INTERNET. Lo que pasó esque las Universidades se dieron cuenta de que pueden desarrollar un tipo de comunicación y actividad que para ellos eso era impensable, se formó en un año de 1969 a 1971.  En 1969 se inicia y en 1971 ya esta montada la red.

Como consecuencia a la velocidad en la que se desarrolla la tecnología aparace el lenguaje. Ese lenguaje se desarrolla en la Universidad de Stanford, es una Universidad privada y la más importante en el mundo, ya que invierte mucho en tecnología. Es dónde se desarrolla el Protocolo de Intercambio de Comunicación. V.Cerf y R. Khan son los que desarrollan los TCP/IP, es decir, son los “padres” de Internet.

En los años 75 y 76 se actualiza un artículo que escribió Vannevar Bush que lo escribió en el año 45. Decía que estamos acostumbrados a pensar en vertical “dado que, puesto que”…propone que también se puede pensar horizontalmente, que se pueden relacionar elementos. 

Aparece en el 65 Ted Nelson fue el típico personaje como puede ser el padre de Windows, no terminó los estudios pero estaba en Stanford es una persona que tiene un nivel intelectual altísimo y que no encajaba en ningún sitio. Estando  allí decidió irse porque no le interesaba. Lo que hace es que de alguna forma las ideas de Bush las va a trasladar a las redes, aplicando esa forma de pensar más horizontal el “Hipertexto”. Un hipertexto es una serie de textos de los que se puede ir de uno a otro y uniendo los distintos elementos se puede construir un texto, ya no se piensa verticalmente sino horizontalmente como Bush. Evidentemente, aplicar las nuevas redes sin lo que decía Bush es difícil. Ya no es un libro, sino algo nuevo que no se sabe dónde se empieza, no razonamos verticalmente sino que lo hacemos horizontalmente que no es impuesto por el sistema.

Tim Bernerlee inventa la Word Wide Wed hoy día  lo llamamos la Wed, es decir, la www. Lo que es un hipertexto, yo entro en una página y puedo ir dando saltos a dónde a mi me interese.

Hay una filosofía distinta a lo que considerábamos hasta ese momento. 

Virtudes del Hipertexto.

-          Cada uno puede escribirse su propio texto, su propia lectura. 

-    Cada uno ha ido dando saltos en el hipertexto a dónde le ha parecido oportuno, y en esos saltos cada uno ha ido escribiendo su texto. Por ejemplo; en el ámbito educativo, imaginemos un gran hipertexto para explicar los logaritmos, y hay un alumno que debe aprender sobre los logaritmos, y si sigue un libro estará limitado a lo que ponga en el libro, pero si lo hace en un hipertexto deberá  tener una formación previa, tener capacidad de criterio y saber que quiere conseguir. De esa forma consigue aproximación personal al conocimiento. 

 La hipermedia se utiliza para diferenciar un hipertexto que tiene texto de un hipertexto que tiene imágenes, videos,… eso es lo que se denomina hipermedia.

El problema de los hipertextos es en lo que radica en la evaluación. Cada alumno puede estudiar un texto distinto, y eso lleva  a que cada alumno puede tener una formación docente distinta. Y el formador esta dispuesto a evaluar o validar a lo que cada alumno ha aprendido. Por ejemplo; creamos un material de estructura hipertextual para enseñar y aprender las ecuaciones de Maxwell, se construye un gran hipertexto en el cual se le pregunta cuales son los caminos para llegar a esa ecuación pero cuando se le pregunta si hay más caminos o relaciones para averiguar si eso es verdad, pero si llega u alumno con capacidades aprendidas a través de lo que tiene y hace ver a través de diferentes relaciones que la ecuación de Maxwell es falsa, entonces quién lo evalúa. Eso es algo que hoy en día no se evalúa, ya que el truco no está en las metodologías sino en las relaciones que se establecen.

Entonces la enseñanza a través de redes debe estar basada en estructuras hipertextuales que exigen;

-          Capacidad del alumno para tomar decisiones. (Está arriba explicada).

-          Tiene que ser un alumno que sea capaz de organizarse, porque estamos hablando de redes y no hay tiempo, cada alumno aprende cuando quiere y lo que quiere.

-          Alumno que sepa organizarse el tiempo, porque nadie le va a marcar los tiempos.

-          Alumnos que conozca los métodos científicos, debe dominarlo.

-          Tiene que ser un alumno que tenga unos conocimientos previos, sino es difícil meterse en las estructuras hipertextuales.

El hipertexto exige más responsabilidad por parte del alumno.

EL PROFESOR O EL DOCENTE

Le va a exigir que su campo lo tenga totalmente dominado, es decir, dominar el contenido. Y dentro de su campo también debe dominar la metodología que de. Tendrá que tener una actitud totalmente abierta a nuevas propuestas. Y por último, tiene que ser una persona que tenga una visión global ( qué conozca su campo de especialidad, no solo de su espacio cultural sino de un espacio cultural más universal) de su materia.

Llegamos así aun método que tiene que ver con los dos; la metodología que debe ser colaborativa. Es una técnica de trabajo en la que se reparten la tarea entre los distintos sujetos que hacen la tarea. Con esa concepción viene la multiculturalidad, pero de eso hablaremos más adelante.

Desde el punto de vista metodológico, un profesor configura un grupo y va ser imposible que ese grupo se vuelva a reunir. El profesor debe intentar que ese grupo sea homogéneo en el nivel de conocimiento de los componentes del grupo. Asigna y decide que va hacer el grupo y cada elemento asignado a cada componente del grupo, y va hacer que haya igualdad entre los componentes del grupo y todo esto a través de las redes.

 El problema del conocimiento homogéneo es que si yo pongo uno más flojo los demás componentes del grupo querrán hacerlos ellos.

Por ello, es porque en los Centros Docentes de Enseñanza el gran problema son los superdotados, ya que el Centro se adapta a los no superdotados.

El trabajo colaborativo se evalúa de muchas formas, pero las dos formas más significativas  son;

-          La mas elemental es a cada grupo le evaluó su parte de trabajo, y luego junto los cuatro trabajos de los sujetos y evaluó de forma general y después califico.

-          Esta forma es más provocativa, yo evaluó cada trabajo de los sujetos que intervienen, y luego en conjunto les pongo la peor nota. Eso provoca o condiciona a que el grupo trabaje unido y que estén implicados.

Herramientas Sincrónicas y Herrramientas Asincrónicas

Las herramientas sincrónicas son aquellas en las que la comunicación entre el emisor y el receptor se produce en el mismo tiempo pero en distinto lugar. Por ejemplo, a través del teléfono, el Chat, etc.

En cambio, las herramientas asincrónicas son aquellas en las que la comunicación entre emisor y receptor se produce en distinto tiempo y distinto lugar. Por ejemplo, a través del correo electrónico, etc.

La mayoría de las herramientas son asincrónicas, sincrónicas hay muy pocas.

Las conexiones en las redes son siempre sincrónicas, pero depende de si la comunicación en esa conexión se produce al mismo tiempo  o no. Por ejemplo, al realizar una llamada al teléfono móvil, la conexión es sincrónica pero si la persona no lo coge el teléfono, dejamos el mensaje en el contestador, entonces la conexión pasará a ser asincrónica ya que la persona no recibe el mensaje en el mismo tiempo.

Las herramientas de conexión tanto sincrónicas como asincrónicas pueden ser el teléfono, el Chat, el correo electrónico, etc. Dependerá siempre de si el receptor ha accedido a la información en ese mismo momento o no.

Tenemos otra serie de herramientas como; navegadores, herramientas que nos permite acceder a la red y acceder a diferentes sitios. Como apoyo a los navegadores tenemos los buscadores.

Por ejemplo, el correo electrónico es una herramienta asincrónica ya que el mensaje es recibido inmediatamente, pero puede que el receptor no lo visualice en ese mismo momento. Está configurado a partir de una dirección de correo, formada por el login (nombre de usuario), el símbolo @ y el nombre de la máquina donde está la cuenta de correo (Yahoo, Hotmail,…). A través no se pueden transmitir virus, la razón es que el correo admite texto plano, pero si  envió un archivo la máquina tiene que descodificarlo para saber que es, es hay dónde están los virus.

Para que esto funcione tienes tres posibilidades de dirección;

1. A quién se le dirige el correo (que no tiene límite, siempre y cuando vaya entre corchetes).
2. Yo quiero que el tutor tenga una copia de los destinatarios, y para ello le envió una copia.
3. Yo quiero enviar una copia, pero sin que se sepa que es una copia , para ello le enviaré una copia oculta.

Puedo jugar con todos los correos que tengo, haciendo que el sistema memorice las direcciones, haciéndolo que las escriba. Puedo agruparlos por fecha, hora…En cuanto al texto solo puede haber texto.

Es así que, puede haber dos formas de correo;

-          La primera es que yo no puedo descargarme a mi sistema el contenido porque lo guardo en otra máquina. Por ejemplo, en el servidor de Hotmail.

-          Teniendo una herramienta de correo la utilizo y yo sé los parámetros de ese correo, porque cuando desconfigure esos datos para traérmelos y descargarmelos a la máquina tendré que configurarme mi máquina y, así, podré descargarme los datos de ese correo.

Finalizando, las aplicaciones del correo son dos; los foros de debate y las cuentas o redes de distribución. Mediante estas aplicaciones el profesor tendrá la posibilidad de plantear un tema para que los alumnos discutan sobre él. Por ejemplo los foros de la Universidad- SUMA.

La Globalización y la Mundialización

Lo cierto es que el fenómeno de globalización se remonta muchos siglos atrás, en la baja Edad Media.

Diversos acontecimientos mundiales cambiaron la concepción del tiempo en el mundo, el más relevante, la invención del reloj en el siglo XII que transformó radicalmente los horarios y la conciencia de tiempo en las personas. Seguidamente, las expediciones intercontinentales ampliaron también el concepto de espacio. Con las llegadas de las redes telemáticas, se han transformado nuevamente estos conceptos, nos encontramos en un espacio no físico y con un tiempo para relacionarnos mucho más amplio y no condicionado por las horas del día.

Propiamente, el término de globalización se viene usando desde los años setenta para denominar el fenómeno de liberalización de los movimientos capitales, que dio lugar a una economía interconectada por tecnologías capaces de difundir y multiplicar la información.

Hoy día, la globalización tiene tres grandes áreas de influencia: América del Norte, la Unión Europea, y la región de Asia/Pacífico centrada en torno a Japón. El resto del mundo, se encuentra desvinculado de la globalización. En este escenario, además de todas las posibilidades que brinda a la población que está interconectada por las redes y tiene acceso a los nuevos tipos de comunicación, la globalización tiene graves efectos sociales y culturales: los que tengan acceso a la información y sepan utilizarla, se integrarán con mayor facilidad, los que carecen de ella están condenados a la marginación del mundo moderno. Por ello, urge modificar el modo de educar, de enseñar a aprender, ya que los procesos en los que estamos inmersos requieren personas adaptativas, versátiles y cargadas de valores, porque la globalización es irreversible.

Por otro lado, tenemos el término de mundialización. Delors amplio el término de globalización al de mundialización, refiriéndose con él a la interdependencia planetaria en lo económico, científico, cultural y político.

En definitiva, se amplia el concepto, pasa de ser meramente económico a ser social. Es decir, desde el punto de vista cultural existe un desequilibrio de culturas, ya que no todas tienen el mismo peso, eso lleva consigo a lo que fue en su día la romanización (Roma era dueña de las vías de comunicación). Esto pasa hoy día con las vías de comunicación, están trayendo una forma o uniformidad en el pensamiento eso está creando la mundialización, eso es consecuencia por la posesión o control de las vías de comunicación. Siempre y cuando sea intercambio de vías de comunicación no hay problemas.

El problema reside en las culturas más viejas porque no tienen sentido en quienes somos. En cambio, en las culturas más jóvenes si tienen sentido en saber quienes somos. Las culturas jóvenes tienen necesidad de pelear por quienes somos, las antiguas no. Son las que están imponiendo sus criterios a través de las redes.

Por ello, la cultura es fruto de tres factores:

-          La religión

-          La etnia.

-          La nación.

Por ejemplo en el aspecto religioso existen religiones que por sus ideologías se manifiestan ante otras, así en las redes lo que sucede es que unas comprimen a otras con el fin de hacer que unas tenga más valor sobre otras.

Otro aspecto en los que se podría hacer hincapié es en la enseñanza que también se está configurando  debido a las redes. En estos momentos, está surgiendo la tele-enseñanza, es decir, que las enseñanzas estén en las redes. Ya no es el tema de la enseñanza a distancia (cuasi-presencial) eso significa que se crean nuevos espacios educativos con la necesidad de crear ámbitos o espacios abiertos. El hecho real es que había un problema educativo que sea solucionado con las redes. Sea conseguido crear redes  Universitarias (nuevo espacio de enseñanza que no tiene que ver nada con las Instituciones).

El problema fundamental es que la Institución educativa no quiere cambiar como Institución. Por ejemplo; las Instituciones Universitarias, son los que deciden cuantos créditos debes cursar para subir de peldaño…hoy día con el nuevo modelo de redes es el alumno quién decide que cursar, cómo cursarlo y cómo a través de las redes.

Nuevas Tecnologías y Sociedad

Aunque el término de “aldea global” fue usado por primera vez en los años sesenta por el profeso universitario McLuhan, que decía que “los humanos viven en una aldea global”.

Los medios de comunicación han creado un tipo de sociedad de tribus aisladas, ya que la información no llegaba o llegaba tarde. Esta idea seria aceptable si nos referimos a la TV.

La aldea global no la caracteriza la tecnología, sino el modelo que retransmitan, ya que “todo el mundo tiene acceso a las redes”. Pero…¿todo el mundo las utiliza de igual forma? No, porque yo puedo poner en la red todo lo que quiera, pero no por ello estoy en igualdad de condiciones.

Lo condicionan;

                   1º- El idioma.

                   2º- El origen de la fuente. Por ejemplo la Universidad e Harvard tiene más prestigio que la de Murcia.

                   3º- Llegará el mensaje o no.

Suponiendo que yo  sea receptor, ¿puedo aprovechar todo lo de Internet? Para ello, debemos de dominar principalmente el idioma. Otra cosa es el nivel de formación, ya que no podría distinguir lo que me sirve y lo que no si no tengo un nivel de formación. Es fundamental para entender.

En los países desarrollados las redes no les aportan conocimientos. McLuhan no previó esto; las posibilidades técnicas y las intelectuales. Decía que el medio es el mensaje. Por ejemplo; la TV. Para ver el mensaje, no obliga a tener unas actitudes, nos condiciona a estar cerca de él para escucharlo y verlo.

Es así que, la tecnología condiciona la sociedad;

-          Toda nueva tecnología, su uso, significa sociedad progresista. Su sinónimo es modernidad.

-          Creamos una cultura social condicionada por las posibilidades de estas tecnologías. Por ejemplo; el correo electrónico. Lo mandamos, y a los cinco minutos estamos viendo si nos ha contestado.

Características de las Nuevas Tecnologías

Se  han dado una  serie de características que han moldeado el concepto de Nuevas Tecnologías  con mayor eficacia, y son;

-          Velocidad: las NN.TT trabajan a gran velocidad y tienen gran capacidad de almacenamiento de información.

-          Lo que transporta es inmaterial, de forma no visible. Se convierte en material cuando alguien interactúa, cuando decide. Las redes no deciden, sino el usuario. A veces esa inmaterialidad se puede interactuar por una máquina pero a través de un humano. Al fin y al cabo es el humano quién decide.

-          Tecnologías de propósito general que permiten cualquier actuación. Los límites no están en la máquina, sino en el ser humano que es el que es capaz de definirle a la máquina lo que debe hacer.

-          Se trata de tecnologías de comunicación, es decir, de poner en común redes. Se pueden dar cuatro situaciones:

1.      MISMO TIEMPO Y MISMO LUGAR: El tiempo y el espacio son iguales entre el emisor y el receptor. Por tanto, la distancia desaparece, es el aquí y ahora. Por ejemplo, la enseñanza presencial.

2.      MISMO TIEMPO Y DISTINTO LUGAR: El tiempo es el mismo pero no el espacio en el que se desarrolla la situación. Por ejemplo, una conversación telefónica, una videoconferencia, la Tele-enseñanza, el Chat, etc.

3.      DISTINTO TIEMPO Y MISMO LUGAR: El emisor y el receptor están en el mismo espacio aunque no en el mismo tiempo. Por ejemplo en situaciones en as que previamente se prepara un material que posteriormente es utilizado sin variación en el espacio físico. Por ejemplo un circuito.

 4.  DISTINTO TIEMPO Y DISTINTO LUGAR: El espacio y el tiempo entre el emisor y el receptor son diferentes. Por ejemplo la enseñanza a distancia o el correo electrónico. Esto conlleva una total flexibilidad, lo que permite que el usuario tenga acceso al material cuando y donde quiera.

-          Herramientas que utilizan códigos digitales,  la información es digital. Hasta ahora, las cosas se representaban de forma analógica pero ahora la información se pasa a lenguaje binario (ceros y unos), lo que facilita la transmisión y distribución de la información y proporciona mayor fiabilidad. Con la digitalización se produce una mejora en la calidad técnica, tanto de imagen como de sonido.

Introducción a las Nuevas Tecnologías

El término TECNOLOGÍA proviene de las palabras griegas tecné, que significa “arte” u “oficio” y logos, que significa “conocimiento” o “ciencia”.

Es un término general que se aplica al proceso a través del cual los seres humanos diseñan herramientas y máquinas para incrementar su control y su comprensión sobre el entorno natural que les rodea.

En sus inicios, la Tecnología estaba basada en la experiencia y en las habilidades de los artesanos quienes se las ingeniaban para crear artilugios que facilitaran sus tareas. Estas personas no poseían un conocimiento científico sobre aquellos instrumentos sino que la experiencia acumulada les servía para solucionar los problemas que les iban surgiendo, de este modo, con el tiempo y la práctica llegaron a consolidar una Técnica, que más adelante serviría para desarrollar las bases del Conocimiento Técnico y Científico.

Con el paso de los años, las tecnologías han transformado casi por completo la sociedad, hasta el punto de que actualmente son muchas las personas que no conciben su vida sin ellas.

En cuanto a su carácter, no hay ninguna tecnología neutra. La clasificación que se hace de si una tecnología es buena o mala no existe, porque depende del contexto y del sentido en que se utilice. Por ejemplo; un arma es buena cuando posee un gran poder destructor y mala cuando no posee un gran poder. Por tanto, la aplicación que demos a la tecnología dependerá de los valores que tenga la persona, pues el valor técnico de la tecnología será objetivo, mientras que el valor ético o moral será subjetiva.

 

El secreto de las tecnologías es V= e/t, lo importante es la velocidad: “a más velocidad menos espacio por tiempo”. Es por ello, que las tecnologías que han supuesto un gran avance son debido a los canales. Todo lo que lleve la palabra “nueva” es para vender o llamar la atención, pero no son nuevas.

Decir que la mayor parte de los desarrollos tecnológicos que vamos haber a lo largo de este blog son de origen militar (redes telemáticas,…).

Hoy día, las NN.TT (Nuevas Tecnologías) son aquellos medios y procesos de:

-          Creación, tratamiento y manipulación de información.

-          Recuperación de información, por ejemplo; mediante bases de datos bibliográficas, catálogos de imágenes o registros sonoros.

-          Presentación de una información en diferentes códigos y en distintas formas de visualización, como por ejemplo los multimedia interactivos o las realidades artificiales.

-          Con la capacidad de transmitir y recibir esta información de forma inmediata desde lugares remotos de forma sincrónica o asincrónica, por ejemplo, con la videoconferencia o el correo electrónico, a través de redes de cable o satélites.