...Una Simple Despedida...

Bueno aquí concluye mi blog y los minutos que le dedicado y el esfuerzo y evolución que he experimentado durante su realización.

Esfuerzo que veo en mi a la hora de entender nuevos conceptos y elementos de la tecnología que antes desconocía o que simplemente no les daba importancia. Por ello, he observado con claridad e informado de cada detalle dado en clase, de cada concepto de desconocia con sus simples iniciales, me ido investigando a mi misma en algo que decía conocer y en realidad desconocía. Así pues, veo muy eficaz la realización del blog como de un portafolios, porque te hace estar implicada/o cada minuto y quieras o no te reeducas a ti misma/o y enriqueces lo ya enriquecido.

Así pues, como dice el dicho o refrán;"Debes aportar sabiduría a la Compañía. Si no tienes sabiduría, aporta sudor. Si no tienes nada más, trabaja duro y no duermas. O dimite"

Práctica 7: "En Defensa de la Intolerancia"

Hoy en día, hay gente que no cree en la existencia del multiculturalismo. El creer que uno puede tolerar al OTRO según la forma de divertirse. El multiculturalista en cualquier medio de comunicación intenta convencer y sin multiculturalismo no hay convencimiento. Es decir, la prensa liberar nos bombardea a diario con la idea de que el mayor peligro de nuestros tiempos es el fundamentalismo intolerante (étnico, religioso, sexista,…), y que el único modo de resistir y poder vencerlo consistiría en asumir una posición multicultural.

Es así que, mientras nos quedamos en un entorno anecdótico, intentamos convencer al OTRO, o parte de él. Para ello, ponemos una serie de reglas o rayas llamado eurocentrismo, provocando que aparezca el OTRO real y lo rechacemos.

Así pues, el autor, Slavoj Zizek, dice que el multiculturalismo no existe o es algo imposible. Él nos hablade hasta dónde somos capaces de aceptar a las OTRAS culturas, porque no aceptamos a la cultura en su conjunto, sino la parte más divertida. Como tú has nacido en esa cultura no puedes salir, y yo cómo no cumples y acatas una serie de reglas te quedas en esa cultura, y si yo quisiera aceptarte deberas hacer lo que yo diga; “yo te exijo que te vengas a mi bando, sino no quiero saber nada de ti”.

Queremos que todos sigan los mismos elementos para que así se cumpla la multiculturalidad, sino es rechazado. Es decir, la multiculturalidad sigue una serie de criterios y si se pasa o sobresale de esos criterios no es multiculturalidad (no es aceptado porque está fuera de las “normas”).

Por otro lado, hay OTROS que dicen que esto no es una forma de entender la comunicación. Pero, se podrían buscar formas en las cuales yo no estuviera allí y que en vez de crearme problemas, me creare enriquecimiento. Es decir, aceptar al OTRO tal y como es, “tú me enriqueces, yo te enriquezco, tú me beneficias y aportas, yo te beneficio y aporto”. Desde este punto, si se pueden establecer una serie de reglas que esten consensuadas, que no pasen y se puedan cumplir desde un punto liberal.

Por ello, y evidentemente el que está dentro tiene más fuerza que el que viene de fuera.

Finalizando, aquí adjunto un enlace sobre un vídeo de la Campaña Juntos Contra la Intolerancia llevada a cabo por el Movimiento Contra la Intolerancia y el Instituto Nacional de la Juventud. El objetivo de esta campaña es sensibilizar a la juventud del problema de la intolerancia y de la necesaria respuesta para combatirla desde la defensa de los derechos humanos, los valores democráticos y la tolerancia.

http://www.youtube.com/watch?v=AHiiC4jKZ98

Práctica 6: "Nuestro Amigo el Átomo"

Aquí os adjunto los enlaces de la película, que está dividida en 5 partes,sobre "Nuestro Amigo el Átomo" para una mejora de entendimiento a la hora de ver la ficha  que he realizadado/evaluado de la película,  tras haber finalizado.

http://www.youtube.com/watch?v=N0aAwb2rivA


http://www.youtube.com/watch?v=CrxRPstOT1M&feature=related


http://www.youtube.com/watch?v=-LcQcIcH1H4&feature=related


http://www.youtube.com/watch?v=c2c3kAlbLlU&feature=related


http://www.youtube.com/watch?v=l2Y7o4eoMyg&feature=related

FICHA DE EVALUACION DE MATERIAL AUDIOVISUAL.

TITULO DE LA SERIE;   Nuestro Amigo el Átomo

TITULO O NUMERO DEL PROGRAMA; 1º “El pescador y el genio”, 2º “Átomos y Moléculas”, 3º “¿Qué es un átomo?”, 4º “Reacciones nucleares” y 5º “Utilizando el átomo”.

PRODUCTOR Walt Disney´s

DISTRIBUIDOR Youtube y ABC

FECHA DE LA PRODUCCION 1957 DURACION DEL PROGRAMA 48,83Min.

NIVEL AL QUE SE DESTINA Para todos los públicos

TEMA; Nuestro Amigo el Átomo- Historia del Átomo

OBJETIVOS (EXPLICITOS O IMPLICITOS); Conocer la historia, posibilidades y consecuencias de la energía atómica.

                DESCRIPCION:

-DESCRIPCION DE CONTENIDO; Han seguido y realizado dos tipos de procedimientos para la explicación del átomo; Primero, por parte de un programa y segundo a través de un libro. De modo que puedan contar esta importante historia por completo. Ambas nacieron juntas, le dieron el mismo título y muchas de las ilustraciones utilizadas aparecen en ambas partes. Así que combinamos las herramientas de su oficio con el conocimiento de expertos. Es así pues, que dan paso a la Historia del Átomo.

-ELEMENTOS CONCEPTUALES (TEORICOS); Partes del Átomo. Es decir, como el hombre va evolucionando en  el pensamiento y en las técnicas para descubrir nuevos procedimientos y el uso que le da al átomo.

-ELEMENTOS DE PROCEDIMIENTO; Utilización de la energía atómica.

-ELEMENTOS ACTITUDINALES; Posibilidades y consecuencias de la energía atómica.

                CAPACIDADES REQUERIDAS:

-CONOCIMIENTOS PREVIOS; Saber de lo que se va hablar y, sobre todo, tener unas conocimientos básicos y previos para saber de que trata el video.

-CAPACIDAD LECTORA Y VOCABULARIO; Tener una comprensión lectora y visual para saber leer, en cado de películas subtituladas para saber mantener la concentración.

-CAPACIDAD MATEMATICA; Tener unos conocimientos previos ante los expuesto en el video, par saber relacionar conceptos con imágenes.

                                                                                                       Alto         Medio     Bajo

-DESPIERTA EL INTERES DEL ALUMNO                               ___         _X_        ___

-CON RELACION AL ENTORNO PROXIMO                           ___         _X_        ___

-CON RELACION AL PROPIO CONTENIDO                           ___         _X_        ___

               

                -MODOS DE EXPRESARLO.

-MANTIENE EL PROGRAMA LA ATENCION

                               DEL ALUMNO.                                                 _X_        ___         ___

-CON RELACION AL ENTORNO PROXIMO                           ___         _X_        ___

-CON RELACION AL PROPIO CONTENIDO                           _X_        ___         ___

-PERMITE LA PARTICIPACION DEL ALUMNO                   ___         ___         _X_

-CALIDAD TECNICA                                                                     ___         _X_        ___

                                                                                                             

Alto      Medio     Bajo

                -TIPO DE INTERACCION:

-INDIVIDUAL                                                                                   ___         _X_        ___

-GRUPAL (pequeño grupo)                                                             ___         _X_        ___

-DE CLASE (gran grupo)                                                                 ___         _X_        ___

                -OPERACIONES COGNITIVAS QUE EXIGE:

-RECEPCION DE INFORMACION                                              _X_        ___         ___

-CLASIFICAR                                                                                   ___         ___         _X_

-ORDENAR                                                                                        ___         _X_        ___

-COMPARAR                                                                                    ___         _X_        ___

-APLICACION DE REGLAS                                                          ___         _X_        ___

-ANALISIS                                                                                         ___         ___         _X_

-RESOLUCION DE PROBLEMAS                                               ___         _X_        ___

                -OPERACIONES COGNITIVAS QUE PERMITE:

-RECEPCION DE INFORMACION                                              ___         _X_        ___

-CLASIFICAR                                                                                   _X_        ___         ___

-ORDENAR                                                                                        ___         _X_        ___

-COMPARAR                                                                                    ___         _X_        ___

-APLICACION DE REGLAS                                                          ___         _X_        ___

-ANALISIS                                                                                         ___         ___         _X_

-RESOLUCION DE PROBLEMAS                                               ___         _X _      ____

-OBJETIVOS PERTINENTES PARA LAS

                NECESIDADES CURRICULARES                               ___         ___         _X_

-FIJA CLARAMENTE LOS OBJETIVOS                                    _X_        ___         ___

-EFICACIA (ej. resultados evaluación)                                        ___         _X_        ___

-PERMITE PARTICIPACION AL PROFESOR                          ___         ___         _X_

-PROPORCIONA GUIA PARA LA

                DISCUSION O DEBATE                                                 ___         ___         _X_

-FACILITA LA REALIZACION DE

                EJERCICIOS POSTERIORES.                                       ___         _X_        ___

ASPECTOS DESTACABLES; La utilización de cuentos metafóricos para la explicación del contenido.

ASPECTOS MEJORABLES; La utilización de un lenguaje asequible para diferentes culturas.

RECOMENDACIONES; Como he dicho anteriormente, la traducción del video a diferentes lenguas y la continuación seguida del video.

EVALUADOR; Tamara Rodríguez Jara.

CARGO; Estudiante.

FECHA; 2-12-2010

Reuniones y la Comunicación Audio-Visual

Una forma de comunicación interpersonal son las reuniones. Nos interesa meramente el por qué, es decir,  ¿Qué relaciones se establecen entre los sujetos antes de intervenir? En una reunión es aconsejable el “descubrir” las relaciones existen dentro del grupo. Por ello, primero hay que observar, pero qué observamos, pues con el test de reconocimiento de Kristen y Maller- Schawarz observamos las siguientes relaciones;

-          ¿Quién habla con quién?

-          ¿Quién se sienta junto a quién?

-          ¿Quién es consultado?

-          ¿Quién hace propuestas?

-          ¿Quién hace propuestas?

-          ¿Quién da normas y consignas?

-          ¿Quiénes son preferidos?

-          ¿Quiénes son eludidos?

-          ¿Quiénes son apoyados?

-          ¿Quién es el que más habla?

-          ¿Quién es el que menos habla?

Hay como tres niveles a la hora de ver los procesos de comunicación en estos procesos;

-Comunicación, tratar de ver el proceso de comunicación que allí se va a desarrollar. ¿Cómo? sabiendo como se producen ataques declarados, hasta dónde llega el punto de subjetividad de cada grupo.

-Aspiraciones; ver si allí la gente esta diciendo lo que realmente quiere decir, o si hay coacción y no dicen lo que quieren decir.

-Sentimientos; si hay aceptación por parte del grupo o no cómo la alegría ¿tiene expresión?

En todos lo grupos hay una serie de personajes, que también interesa detectar a nivel de comunicación. En primer lugar, estaría los extrovertidos y los introvertidos. Ha partir de hay, aparecen una serie de sujetos como; el preguntón, el agresor, el opositor, el “cabezón”….el problema de estos personajes es que te pueden tirar un plan de trabajo por los suelos. Pero, lo que ocurre es que hay un plan de recetas para tratar los problemas que te pueden plantear.

Por ejemplo; para le preguntón, reenviar sus preguntas al grupo. No resolváis sus problemas personalmente. No tome partido. Para el agresor; aguantar con tranquilidad. Se debe tratar de que sea aislado por el grupo.

A veces, al aplicar una de estas recetas puede tener una serie de problemas, pero no para quien las aplica sino a quién se le aplica porque puede ser excluido del grupo. Pero, el no aplicar estas recetas puede conllevar también un problema. Siempre se puede conseguir lo que el emisor quiere.

Una vez resuelto el problema, nos va a aparecer en cada grupo una serie de funciones y pueden ser distintos, ya que no actuamos de la misma manera estando en un contexto u otro.

Los tipos según las funciones en la reunión son;

-          El jefe de grupo.

-          El humano.

-          El práctico.

-          El “pelota”.

-          El opositor.

-          El chivo expiatorio.

-          El marginal.

Para analizar esto se puede utilizar una técnica, que es mediante un gráfico, es decir, un plano. Que mide las relaciones que se establecen en un grupo, y al final se puede ver una imagen del grupo y también ver quién es cada uno y la relación que establecen.

Luego está el tipo de Emisor; Según quién sea el emisor podrá ser más fácil de manejar o difícil;

-          Nervioso

-          Sentimental

-          Colérico

-          Pasional

-          Sanguíneo

-          Flemático

-          Amorfo

-          Apático

Ahora bien, a la hora de construir un mensaje debemos tener en cuenta lo siguiente;

-          En primer lugar, qué quiero lograr, cual es mi objetivo.

-          En segundo lugar, a quién voy ha condicionar, es decir, a quién va dirigido. La audiencia va a condicionar, y los contenidos me van a condicionar.

 Por otro lado, tenemos “El cuestionario de Laswell”, es su cuestionario se dieron:

-          En primer lugar quién emite el mensaje. A veces puede ser aceptado por los receptores o no. ¿Quién habla? Por ejemplo; en los programas de televisión, el actor repite el guión que le dan y el no aporta nada.

-          ¿Qué dice?, es decir, ¿qué es lo que realmente ha dicho? Pero muy esquemáticamente.

-          ¿a quién? Es decir quienes son esos sujetos.

-          ¿A través de qué canal? Que he canal he podido utilizar (escrito, grabado…)

-          ¿Qué efecto quiero lograr? , cual es mi fin.

Para finalizar, con el tema de las reuniones, quiero hacer ver que existen una serie de técnicas de persuasión para que el otro responda de una forma más o menos como tú quieres.

1. La técnica del “si”.
2. La técnica del “que le parece a Vd”.
3. Desinterés aparente. Qué el esté pendiente de auto-defenderse en vez de lo que tú estas hablando
4. Transferencia.
5. “La caravana”, eso es la moda. Es ir uno de tras de otro.
6. Dígalo con flores.
7. No preguntar “si”, sino “cual”.
8. El intercambio.
9. Garantía.
10. La irritación.

La comunicación Audio-Visual.

Para adentrarnos en este tema de la comunicación Audio-Visual vimos, para un mejor entendimiento de este concepto;

El Acorazado Potemkin es una película, una obra que significa un nuevo aporte a la narración cinematográfica en términos de lenguaje visual.

Por primera vez el lenguaje audio-visual  aparece en esta película como el “montaje” que dio ha entender y explicar otra forma de ir introduciendo inclinaciones de cámara que daban como resultado un énfasis o una sensación distinta a lo que en realidad se relataba.

Simplemente, se utilizo una cámara que consto de  hacer varios planos y después juntarlos.  El director de la película hizo estos montajes para tratar de justificar la Revolución del 2 de Octubre.

Por otro lado, la película d el Zoom Cósmico, una película que utiliza el lenguaje visual para explicar un complejo concepto.

El lenguaje visual se nutre de lo visual para poder explicar las imágenes, es decir, con las imágenes se puede explicar lo visual.

Comunicación Interpersonal

 En este tema voy a hablar de técnicas de comunicación y problemas que tiene la comunicación interpersonal. También, de técnicas concretas para comunicar con el otro.

La comunicación interpersonal presenta una serie de características y son;

-          Cualquier técnica de comunicación es para comunicarnos con el otro, es decir, siempre se pretende influir en el otro.

-          Un acto de comunicación es muy muy complejo. Por ejemplo; transformar algo inmaterial a algo material. Es algo complejo, pero lo más complejo es el “0” (cero) es un signo que no representa nada.

-          Estamos ante un acto intencionado, es decir, yo decido comunicarme contigo es voluntario.

-          Es un acto intencional educativo, no solo intento comunicarme contigo sino educarte también.

Según los estudios de Miller se han realizado estudios sobre las capacidades de los órganos humanos (Audición 130 bist/seg, Visión 1,5X106 bits/seg., Olfato 60 bits/seg., Gusto 13 bits/seg.) porque son los órganos receptores y después se deben transportar. Es decir, no todo lo que nos llega a la vista lo puedo transportar al cerebro.

Por ello, cuando construimos un mensaje se debe tener en cuenta las capacidades humanas, porque físicamente es imposible. Y ¿cómo? Nos preguntaremos. Pues se solucionaría repitiendo aquellos conceptos que nos interesaría que se nos quedará, haciéndolo de varias formas, es a lo que llamamos redundancia del mensaje.

Pero, existe una fatiga intelectual ya que no se puede pretender que una persona esté atenta durante 1 hora seguida. Para ello hay que alternar las situaciones de atención con las situaciones de descanso. Ya que existe un momento en el que desconectas y paras de escuchar. Es decir, yo puedo dar mucha información, pero esa información debe ser consciente ya que analizaremos aquella que sea procesada correctamente, el resto se pierde y no se analiza. En cambio, con los ordenadores eso no pasa, porque almacenan el 100% de la información. Por ello, no podemos pretender aquello que es imposible.

Ahora bien, existen tres tipos de comunicación;

1. Exposiciones; Dónde el número de asistentes es grande, más de 30 personas. La información va sólo hacia un lugar, es decir, hacia los que escuchan y esa información va organizada y no hay posibilidad de alterar el orden.

2. Reuniones; Es un grupo pequeño en el que todos hablan para todos. Hay posibilidad de alterar el orden, ya que hablan para todos.

3. Entrevista; Suele ser de uno en uno, es un tipo de comunicación en el que se sabe que tipo de información se busca.

Nadie se plantea enseñar a escuchar, nadie se preocupa, y nos encontramos ante una situación difícil. Escuchar significa poder valorar y entender lo que el otro nos está contando. Pero, primero debo entenderlo y después valorarlo, no puedo valorarlo sin tener una argumentación, una interpretación…debo partir de una hipótesis para ver como lo argumenta y defiende. Primero escucha, luego valora y si es necesario refuta o apoya. Lo que debe quedar claro es que después de intervenir hay que haber “molido” la información del otro, es así que cuando se empieza por el “si, pero…” quiere decir que esa persona no ha escuchado nada.

Las diez reglas de escuchar según la empresa Sperry, que era del IBM y lo plagiaron aunque el IBM no lo publicó. Son las cosas que se deben tener en cuenta cuando la otra persona nos habla;

1. Se debe escuchar las ideas, no los datos.
2. Evalúa los contenidos, no la forma (es anecdótica completamente).
3. No saltes a las conclusiones.
4. Escuchar con optimismo.
5. Tomar apuntes.
6. Concentración.
7. El pensamiento rompe la barrera del sonido. Lo más difícil cuando escuchamos a alguien es mantener la concentración sobre lo que esa persona dice.
8. Escuchar activamente.
9. Mantén la mente abierta, contén los sentimientos.
10. Ejercita la mente.

Se puede evaluar lo que se expone, y en verdad  el que escucha debe y evalúa lo que la persona está hablando. Es decir, evalúa lo expuesto (¿Qué ha dicho?, luego si yo estoy en condiciones de decir si lo que ha dicho es verdad o no y en el caso de que se a cierto ¿Qué demuestra?). Simplemente se deben seguir esos tres pasos. Pero, se debe tener en cuenta dos cosas; las pruebas aportadas y el razonamiento realizado.

Primero, en las pruebas aportadas se utiliza la antigüedad de la prueba que no demuestra absolutamente nada, puede que si o no, en segundo lugar la competencia de la fuente de la prueba que aporta y, para ello, debo tener  autoridad sobre lo que se habla, y por último la neutralidad o falta de prejuicios ya que si yo elijo el tema y la metodología del tema nunca será neutra.

En segundo lugar, el razonamiento realizado ya que “siempre ha sido y siempre será” pero hay que llevar cuidado con este tipo de afirmaciones. Por otro lado, la generalización que se hace sobre lo que hablamos, pero cuidado, y finalmente el número de variables tan grande, que no se puede tener en cuenta todas las variables.

PELÍCULA “LOS PIRATAS DE SILICON VALLEY"

"Pirates of Silicon Valley" relata, con los nombres reales, los principios de las empresas Apple y Microsoft a través de sus fundadores: Steve Jobs y Steve Wozniak por parte de Apple, y Bill Gates y Paul Allen como fundadores de Microsoft. Creadores de dos de las mayores multinacionales del mundo de los ordenadores y el software de hoy en día, el film muestra los comienzos de estos jóvenes con enorme talento pero no demasiado buen carácter. 

Este film documenta los comienzos de la computadora personal a través de la rivalidad entre Apple Computer y Microsoft. La historia central del film comienza a principios de los años 70, y termina en 1985, con un brindis por el cumpleaños de Steve Jobs, poco antes de ser despedido de Apple Computer. Pero, en 1977 volvió a Apple.

Hoy en día, los avances más importantes y fundamentales de la tecnología lo sigue haciendo Mac.

Bill Gatey vendió "Dos" a IBM en el cual unció parte de los ordenadores como el Macindowns y Lisa. IBM  tenia la idea de hacer grandes máquinas, pero cuando ve que comienzan a venderse los Apples se dio cuenta que se equivoco entonces comenzó a fabricar ordenadores con el Dos de Windows.

 La diferencia que hay entre un ordenadore a otro es que; Mac nunca tienen virus, ya que al no conocer las claves de Mac no pueden hacer virus. Los gráficos de Mac no tienen que ver nada con los PC. En cambio, en Windows si existen virus, es decir,se conocen  algunas de las claves y las aprovechan para hacer virus informáticos.

 

Práctica 5: "Comunicación Mundial"

Bolz dibuja los rasgos principales de este mundo de comunicación, del mundo mediático: el dinero, el poder, el derecho, la prensa, la televisión, Internet... Un mundo que no tiene necesidad de lenguas, y cuyo símbolo técnico es el teléfono.

Es así que se está produciendo un acelerado proceso de centralización y monopolización de los medios de comunicación, han pasado de tener un rol estratégico, convirtiéndose en el área a la que apuntan las mayores inversiones económicas. Para resguardar nuestra identidad social y cultural dentro de un mundo globalizado, es necesario utilizar los avances tecnológicos, de acuerdo a nuestros propios intereses.

 La modernidad que se ha reflejado hasta ahora y reafirmado en la propia postmodernidad es la era de la comunicación., razón por la cual hoy ya no estamos bajo la producción sino bajo la comunicación.

Existe una gran disparidad entre las naciones y dentro de estas de los que tienen y los que no tienen acceso a Internet, los que tienen los conocimientos o no para potenciar su uso y los que producen o no sus propios contenidos, amplía aun más la desigualdad y la exclusión social.  

Por lo tanto, es necesario que si se quiere pasar de una sociedad de la información (adquisición de conocimientos), a una de la comunicación (en la que se establecen medios de acceso, haciendo a otro partícipe de lo que uno tiene, en la que predominan los ciudadanos con derechos que les permiten tomar parte activa en el proceso) e incluso a una del conocimiento (ejercicio de las facultades intelectuales, tener trato y comunicación con alguien). La marginación comunicativa, y ahora digital, en la sociedad internacional sigue y seguirá existiendo en la medida en que pocos países cuentan con las mismas capacidades para crear y distribuir la información. La creación y difusión de contenidos sigue siendo la clave de la inclusión y la participación en esta" “comunicación mundial”.

EL uso de la Imagen

Suele decirse con bastante frecuencia sobre todo en la enseñanza que la imagen es un medio que transmite bastante información, incluso como dice el dicho”una imagen vale más que mil palabras”.

Además, se ha llegado ha analizar imágenes, es decir a describirlas. Para que veamos lo problemático que puede llegar a ser una imagen, no es un dispuso en el que todo el mundo interpreta igual, sino es polisémico que cada uno lo interpreta a su manera, es decir, que tienen distintos significados, según su cultura, y a su formación. Si a la hora de utilizarlo de manera didáctica no se siguen esos pasos será una problemática. Por ello, el uso de la imagen si, pero con cuidado.

Por ejemplo; ¿Estos discos se mueven o parecen estar quietos?

Los problemas de la imagen son que:

-          Cada uno lo interpreta de diferente manera.

-          Dos imágenes a la misma vez en una misma imagen no se pueden ver, sería primero una y después otra. Por ejemplo; la imagen de una joven y la misma vez hay una anciana.

La lógica nos dice que eso es imposible, pero la imagen nos dice que si es posible. Por ello, la imagen es siempre muy poco fiable. Por ejemplo; la escalera que siempre sube o baja, a tu gusto está.

De la imagen no nos podemos fiar, pero podemos ir más lejos la fotografía. Jugando con el diafragma y la velocidad puedo conseguir que la primera fila salga nítida y el resto de la clase salga borrosa y también se puede hacer al revés. Las dos fotos serían idénticas, pero la diferencia es lo explicado anteriormente, es decir, el diafragma y la velocidad. Simplemente moviendo un diafragma podemos cambiar la percepción de la imagen.

Por ejemplo; Observa fijamente la cruz de la imagen durante unos segundos....¿desaparecen los puntos?

Para ello hay tres cuestiones;

- La primera cuestión es que con la imagen  puedo hacer lo que yo quiera, ya que puedo hacer que el sujeto vea lo que a mi me interesa que vea.

- Segunda cuestión, la imagen se vende como un traslado de la realidad dónde yo quiero verla. Pero nunca es la realidad, es una percepción. Es decir, la imagen es un aparte de la realidad que esta manipulada por aspectos técnicos y por aspectos del sujeto.

- La tercera cuestión es que la imagen se va a captar por diferentes alternativas que va hacer que el sujeto  la perciba de una manera u otra. Una segunda manera sería el filtro, ya que se debe tener en cuenta la edad para las percepciones de las imágenes. Y por último habrá una barrera cultural que hará que yo perciba esa imagen, es decir, la cultura condiciona.

Las imágenes cuando las queremos utilizar podemos decir en que consisten, es decir, debemos de explicarlas, ya que existen filtros o barreras que pueden hacer que las personas no perciban como verdaderamente es la imagen. Simplemente, son imágenes y qué, las imágenes no siempre sirven y cada uno puede interpretarlo a su manera, por ello la imagen es polisémica.

Por ejemplo; Nueva York es la  ciudad de la imagen, es la ciudad de la polisemia.

Ha existido una tendencia en el ámbito de la comunicación y es que se ha hablado de la lectura de la imagen, y que a los escolares se les debería de enseñar a leer imágenes, es decir, que todo el mundo debería de interpretar la imagen de la misma manera, y eso se contradice a lo anterior. Por ello, no se debe enseñar a leer las imágenes porque cada uno debe tener sus propias percepciones de imágenes y su propia interpretación.

 La imagen puede ser icónica o bien puede ser una imagen verbal (sonido…) pero en cualquier modo polisémica. Por ello, la música desde el punto de vista técnico esta  bien o mal. Yo no puedo comparar a Mozart con Beethoven. Es decir, la cultura interpreta la percepción de la imagen. Por ejemplo; en la literatura recreas el escenario que tú creas,  el bueno puede ser para uno el malo o al contrario para otra persona pero al final la interpretación de la lectura es la misma.

Por lo tanto,  queremos que el otro vea lo que tú quieras que vea es de lo que se trata la enseñanza de lectura de imágenes.

Redes Sociales

Las redes sociales se presentan como algo nuevo de las posibilidades comunicativas de Internet.

La tecnología desde el punto de vista de softwer ha evolucionado, y lo que permite es que tú participes y q arrastres a toda la gente que tienes, por ejemplo en tu cuenta de correo. La segunda cosa que no se suele decir es que permanece por los siglos de los siglos, se ha desarrollado una herramienta que el propietario de la imagen puede borrarlo.

Hay una verdad ha media de las posibilidades de la socialidades de estas herramientas, que permite ampliar tu grupo de amistades, etc. El uso más frecuente es que estas redes sociales se usan para comunicarse con tu grupo social, es decir, que navega en un entorno de conocidos en la que cambia comunicación. Por ejemplo; twitter. Por ello, existe la posibilidad de ampliar nuestro entorno de comunicación, pero el hecho real es que no incorporamos gente nueva en nuestra comunicación, sino la que incorporamos es gente conocida no desconocida. Tenemos una herramienta muy potente y que no se le da el uso que se debería dar. Pero, hay un excepción que hay un porcentaje pequeño que si le da el verdadero uso de esta herramienta, en un momento concreto y  por un uso concreto. Es así que el uso que se le da es muy pobre. Por ejemplo; La gente joven utiliza el teléfono móvil para llamar a gente que conoce y que después la va haber en la calle.

El problema que tienen es el anonimato es un serio problema que puede ir al traste con todo los problemas que tiene la herramienta. El teoría podría ser una ventaja, pero se convierte en un problema a la hora de hacer amigos, etc….pero no sabemos quién es por ello es un problema.

Por lo tanto tenemos una herramienta potente, y en segundo lugar es que no se fían de esa herramienta porque no se sabe lo que contiene.

El segundo problema es que no son capaces de interactuar y saber con quien se esta hablando, es decir, no se sabe si con quién hablas es verdaderamente esa persona, por ello se tendrá en cuenta para informar a las siguientes generaciones.

Por otro lado, estas herramientas se han convertido en un gran negocio. Porque aunque al usuario inicial le sea gratuita, tú lo estas beneficiando al entrar en esa red. Por lo tanto, es gratis pero nosotros hacemos que tenga un valor beneficioso.

Es así que, como futuros educadores debemos decir y hacer ver los problemas que tienen esas herramientas, ya que las virtudes de estas se las dan la sociedad.

Evidentemente, estamos ante unas tecnologías nuevas y debemos entender que los jóvenes sienten apego a esas herramientas, ya que no saben cuando deben  parar. Y lo que debemos hacer es apaliar ese problema.

Ahora bien, las wed-cam es un gran problema ya que con las personas con las que hablamos no sabemos si son ellas o es un video grabado.

Otra línea que le sigue es la wikipedia, es una red social. Es una enciclopedia que cualquier persona que entre puede añadirle texto. A nivel de edad de bachillerato la wikipedia es un templo para ellos. Por ello, lo que hay que trasmitir es que eso no tiene ningún valor, ningún rigor.

Hay una cosa con los datos de estas herramientas, y es que a veces nos llegan correos de e-mail con contenidos poco fiables con cosas poco verosímiles. Y que al meterte a las redes sociales han conseguido tu dirección y reclaman que a través de ese contenido que te han mandado le envíes tus datos, y en realidad todo eso es mentira.

Por eso, cuidado con las redes sociales, que son una gran herramientas. Es así que como educadores debemos de trasmitirles a la sociedad la inquietud de estas herramientas.

•      TELE-TRABAJO

El futuro del trabajo va ser el trabajo a distancia. Utilizando para eso redes-telemáticas, es decir, redes de comunicación. Si realmente  lo pensamos hay trabajos que en realidad; primero no hace falta la presencia física como por ejemplo trabajar en un banco. A parte de eso, hay en estos momentos en el mundo una parte de la sociedad que no puede acceder a su trabajo por su imposibilidad física. Y tres, hay un problema que la  OCD detectó hace como 8 años, y es que las ciudades cada vez más suponen una trampa para el tráfico por la consecuencia del movimiento de los obreros.

Entonces el tele-trabajo podría solucionar estos tres problemas.

Problemas que tiene el tele-trabajo es;

1. Que al fin y al cabo están en su casa.
2. Nadie te organiza el trabajo te lo organizas tú.
3. Que tienes que estar aguantando todo el día a tu familia, que a lo largo puede convertirse en un problema.

Solución es lo que se plantea, la OCD planteó crear centros periféricos en los que el tele-trabajador trabaja para su empresa, y no requiere de movilidad de vehículo.

Si realmente estamos pensando en tele-trabajadores ¿Por qué tenemos que contratar a un tele-trabajador de Murcia que me va a costar x dinero a no contratar a un tele-trabajador de la India que me va a costar menos x dinero? A dónde quiero llegar es que no hay conflicto laboral entre el trabajador y el empresario.

Efectivamente, el tele-trabajo contrata a gente que seguramente siendo presencial no iba a ser contratado.

Finalmente, y teniéndolo en cuenta, el  tele-trabajo es una gran herramienta y que a lo largo de los años deberemos de tener en cuenta, pero que recrea una gran carga de problemas pero facilita que no existan conflictos laborales. Estamos ante una herramienta muy importante socialmente, y se debería de buscar formulas para poder utilizar la herramienta en todas sus posibilidades.

 Otro tema resaltante en este entorno del tele-trabajo es la tele-medicina. El tema de la tele-medicina tiene un problema, y es que el robot que hace la intervención médica puede tener un problema y poner en juego la vida de una persona. Por ello, las posibilidades que se están creando con estas herramientas son infinitas. 

Práctica 4: "El Miedo a los Bárbaros"

Se habla de dos tipos de culturas; la cultura musulmana y la cultura occidental. Detrás de esto se esconde un claro determinismo cultural en el que se considera que los individuos actúan en función de las normas de su grupo Determinismo que afecta a quienes proceden de países musulmanes, pero no a nosotros los occidentales.

Tenemos “miedo a lo desconocido, miedo al otro”, es decir, avanzamos a medida que aceptamos, y escuchamos en medida de que lo que digan nos interese.

Hoy en día las cosas han cambiado, ya que  los nuevos medios de comunicación o las tecnologías nos hacen estar más relacionados socio-culturalmente y culturalmente. Nos hace saber de esa cultura y que nos interesemos por ella.

Así pues, las culturas más abiertas tienen más posibilidades de hacerse conocer, de ir enriqueciéndose en posición, ya que se harían de escuchar a diferencia de las culturas cerradas.

Todas las culturas son religión, etnia y estado-nación. En nuestra cultura occidental actuamos por una serie de razones psicológicas, políticas, económicas o sociales. En cambio, a ellos se les niega esa libertad de reivindicación y se les obliga a obedecer en todo momento su esencia de musulmanes.

Esto nos lleva a que unas culturas quieran escuchar y otras no. Conllevando a una difícil convivencia.

Con ello, la aproximación de las culturas va a tener un límite, y es que el miedo al otro nos hace intolerantes, y nos sitúa en una posición de alerta que anula la empatía y hace más probable la agresión reactiva puesto que tenemos que defendernos de esos bárbaros tan distintos a nosotros.

Por ello debemos, pluralizar encontrar una solución política. Una solución que pasa por el diálogo, por escuchar al otro y, entender sus necesidades, sus deseos, sus razones y su forma de entender el mundo.

Las Redes de distribución y los Buscadores

Todo el mundo puede colgar cosas en la red pero no todos lo aprovechan igual. Aquellas comunidades menos preparadas no van a poder aprovechar lo que se cuelgue en Internet.

Por lo tanto, las redes crean más distancia entre los grupos menos desarrollados y más desarrollados. Es decir, provoca una relación directa entre más formación y más aprovechamiento. Estamos ante una herramienta de distanciamiento.

Para aprovechar lo de las redes, hay que;

-          Tener un criterio para saber qué necesito. Para ello, hay que tener conociendo, formación.

-          Formación específica, tener claras algunas cosas. Por ejemplo; saber de qué va eso en ese momento.

-          La tecnología nos permite acceder a fuentes de información de diferentes culturas: hay que tener formación.

Es así que, en culturas diferentes las cosas no tienen porque significar lo mismo para cada persona, hay que tener una formación para saber que significa cada cosa, ya que dependiendo del contexto en el que estés cada cosa significa una cosa diferente.

¿Qué son los buscadores?

 Hay un tipo de navegador especial que es el que se denomina BUSCADOR.

Dada la cantidad de información que hay en la red, si no acotamos lo que queremos, los buscadores nos van a dar mucha más información, de la cual mucha no nos va a servir.

Tenemos que ir buscando descriptores que delimiten el campo al que queremos llegar.

Los buscadores sirven siempre que se respeten los criterios anteriores.

Los buscadores son herramientas engañosas. Como conveniencia de su estructura debe establecer un orden, uno detrás de otro. Pero se encierra una priorización por parte de la empresa que lo crea.

Cuando el buscador funciona, funciona con algebra boliana; que consiste en utilizar una serie de pabalabras: “y” “o”. Primero busca una cosa y después otra, pero al ponerlo entre comillas lo busca textualmente. A través de centros que te posibiliten la entrada en otros centros o lugares, a través de asociaciones, Instituciones, etc. se puede acceder con más rigor.

En España tenemos la red REDIRIS es la Central de todas las redes científicas. Se puede encontrar en él todos los buscadores, conferencias, etc. Cualquier cosa de carácter científico.

Una vez que tenemos la información existen problemas al leerla, y quien no la puede leer la imprime. Pero esa información está pensada para trabajarla en la pantalla porque así existen menos posibilidades de plagio, ya que el uso de la información está sujeta al uso de los textos que encontramos en la red. Es decir;

-          Cada vez que se utilice hay que citar al autor, con su referencia diciendo www, la fecha y la hora en la que se leyó.

-          Si ese documento tiene propiedad mercantil hay que pedir permiso a los propietarios para poner el texto.

-          Hay un límite para poner mis textos, 7 u 8 líneas. Pero tú puedes releerlo y ponerlo con tus palabras. Con citas textuales.

Por otro lado, esas herramientas analizan el texto en muy poco tiempo, que nos dice de que página Web procede.

Otra cosa que es muy frecuente utilizar son las imágenes de Internet, que son propiedad intelectual.

En conclusión, lo que nos solemos descargar de Internet tiene dueño tanto de propiedad intelectual (citación) como propiedad económica ( pedir permiso y pagar).